争论-初二记叙文800字，每一个死党，私底下都可能是你“死对头”。一致对外的时候，那真是齐心协力，团结一致，比亲兄弟还亲;这要是在熟人圈内来，呵，但凡遇上个有争议的话题，不知道的，还以为仇人相见呢!
这不，我和我的“死党”兼“仇人”正眼红脖子粗地争论网络教学的利弊，哪方也没说服了。不细致地看，还颇有“北约”“华沙”的阵势呢。
也不知道谁起的头，本来聊游戏战术呢结果扯到了网络教学。都是考试闹的，最近的考试，因为涉及到疫情期间的那个学期的内容，结果就出现了让我们大跌眼镜的分数。
我就是深受其害者，所以我坚决认为网络教学弊大于利，清了清嗓子，一副胸有成竹、少年老成的样子开讲：“这还有啥争议?你们看看我，想当初我不能说全班前十也不至于倒数吧，可这次你们看看。学习是个苦事情，现在又是网络高度发展，简直就是一部电脑‘治’天下。失去监督的自我约束，必然是自我放纵!”
我自以为是的一方高论引起了小A的严重抗议。他这次考得不错。他扶了扶眼睛，慢条斯理地说：“荒谬，荒谬。真是太荒谬了。你是只知其一不知其二啊!先不说网络教学的便捷，就说网络教学的可回放就不知道有多了不起。这么多年的学习生涯，上课走神人人都有吧?可你回过头再想听的时候，不可能再有了。下课去问呢，又怕老师指责;或者稍微一偷懒，就忘得一干二净。可网教就不一样了，想听哪儿就听哪儿，想听几遍就几遍!”
我俩这一番争论，没有争出个你赢我输，却把几个好友调动起来，你一言我一语，各执一词。争吵声吸引了别的同学，架势也越来越有点大。结果没讨论出来，却把老班给吸进来了。
正好，这事就让老班来做个裁决吧!老班在听完我们的解释后，有些得意地说：“不错不错，有点境界了啊，与时俱进地开始研究与自身有关的社会现象了，不管最后谁赢谁输，你们值得表扬哈!”一句“奉承”我们的话，招来了我们热烈的欢呼声。
老班挥手示意安静，“网络教学是技术，技术是不好说对错好坏的。关键是运用技术的我们。当年的手机巨头诺基亚有一句著名的广告词‘科技以人为本’，到现在也不过时啊。网教也是学习方式的一种，既然是学习就需要我们遵循学习规律和运用正确的学习方法。自律、求知，这难道不是我们一直要坚持的吗?”
