三年级的学生刚刚接触正式作文，对这个新生事物比较陌生。很多同学对作文是老虎吃天，无处下嘴的。老师布置的作文作业，孩子们急不得了，最后也写不出像样的作文，即使写出来也是前言不搭后语，脚上一句，头上一句。那么如何引导三年级学生的作文入门呢？大冰认为老师从以下做起，家长参考老师的做法孩子的作文吧。
说，即是让孩子把所见、所闻、所思用嘴巴表达出来。会说话的孩子，写作的水平不是很差，那些平时不善说的孩子，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地落到纸面上。
家长和老师做法：老师应在作文教学中特别注重学生说话能力的培养，让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
读书破万卷，下笔如有神。强调的是要多读书，读好书。在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。
家长和老师的做法：让孩子从多读课文起，读好课文，揣摩作者的思和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，再去阅读课外书籍，就迈向多读的天地了。注意孩子的兴趣，选择拼音版配图的书最好。
好记性，不如烂笔头。把眼睛看到的、耳朵听到的写出来，有话则长，无话则短。只有这样日积月累，孩子才能练就好的文笔。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
家长和老师的做法：孩子如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，鼓励和监督着孩子写下来。
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。
家长和老师的做法：孩子作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。 注意改错别字，改用错的标点符号，改不通顺的句子。
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。
家长和教师的做法：应学生的心理，做到少改多批，要发现差的习作中情感表达的闪光点。
大冰根据自己的教学经验，小学阶段的作文起步，只要多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门，就能使学生在日后的作文道上不发愁。
