东方网12月25日动静：据《旧事晚报》报道，正在日前举行的以“实语文实做文”为从题的上海市写做学会2013年学术年会上，复旦附中特级教师黄玉峰正在中提出，小学三年级以下的孩子应多读、多看和多背；而进修写做该当推迟到四五年级时。对此，包罗多年担任上海高考阅卷组担任人的周宏正在内的多名做文专家均暗示附和。
“年纪太小，没需要学写做文！”黄玉峰正在中提到，现正在的小学语文讲授设置并晦气于孩子的教育成长，做文讲授该当放正在小学四五年级时再放置，“对小学生先别说立异！他们最早该当接管的是学问的堆集，好比多读书，多背一些漂亮的古诗词，等春秋到了之后，加上教师的点拨，天然而然就会写做文了。”
正在黄玉峰看来，这种做法其实是一种常识，而“我们现正在忘了太多的常识”。这个问题也并非只要他如许建议，早正在多年前，黄玉峰曾就此和古文功底颇深的数学家苏步青交换过，他本人其时正执教苏步青的孙女，“苏步青其时就感伤，他本人就是这么走过来的。他小时并未接管过什么做文指点，发蒙最后的功课就是不竭地古文和古诗文，没人逼着学写做文，比及必然年纪之后，完成了必然的学问堆集，天然就会写做了。”
期间，黄玉峰还对比了几篇现代和期间的小学生做文，指出两者的最大区别就正在于学问堆集的分歧，“好比一篇五年级小学生做文，指出‘晋之东也，莫不谓五胡逼之也。然渡江当前，固已据一隅之安矣，而未闻有图恢复之志者，清谈误之也’，如许的见识和文笔，就是今天的博士生也未必写得出来！而一篇比来正在语文讲授界广受好评的冰心做文获做文，虽然字里行间都是孩子的实情吐露，很能打动听，但就做文程度的凹凸来看，和前者比拟差距简曲难以道里计。”
正在他看来，之所以存正在如许的不同，就是由于现正在的教育手段了孩子的成长和进修纪律，对太小的孩子过于强调所谓“立异”，而没有要求孩子多读书，多背书，特别是典范古诗文。
黄玉峰对小学做文讲授的并非随口说出，小学语文特级教师徐鹄也正在现场带来了“”。虽然徐鹄并分歧意小学不必教写做文的概念，但他认可，当下低年级的小学语文讲授存正在不少问题，不只谈不上立异，还严沉了孩子的想象力，“据我所知，本市良多区，一篇小学生做文的评阅往往被机械地分化成多个目标，如字词15分，句子15分，标点5分，段落、内容、描写和构想又各得几分……教师就对着这些目标来评分，可是这些做文的做者只是岁的小孩啊，对他们要求这些是不是太生硬了？又比若有的区，一篇做文必需有3节以上，不然扣分；有的区，做文傍边描写性文字不克不及少于四周，少一处扣一分……做文讲授搞得这么古板，孩子们能写好做文吗？”
徐鹄呼吁：“但愿各区的教研员们，多反思现正在的小学语文做文讲授，别让小学生非但没写好做文，还害怕写做文！”
对于黄玉峰的概念，华东师大语文教育研究核心副从任、多年担任上海高考阅卷组担任人的周宏也暗示附和，“现正在从小学到高中，语文做文讲授存正在一个相当大的问题，就是讲授内容同质化，初中生也能写高考做文，这给人形成了一种，认为做文讲授就是正在不竭反复，以至语文进修本身也无关紧要。”
比拟黄玉峰，周宏的概念要更为“激进”，也更为明白，“教写做文最好从初中阶段起头。而正在小学阶段，学生应以识字写字和不求甚解地堆集为从，所读内容也不必控制到什么程度，教师以激发和连结其阅读乐趣为旨，让他们读读背背说说即可。所谓做文，只需让他们敢于口头表达即可。根本教育以输入为从，先堆集，内化发酵，到初中再教做文。
