材料做文的审题立意很是主要的是“拔取立意角度”，有些材料做文题，命题教员只供给描述性材料，却对材料不做任何提醒，本意是让学生不受教员提醒的束缚，可多角度思虑立意。然而不少同窗则抓芝麻丢西瓜，完全不合错误材料做全体阐发，仅就材猜中片言只语，立意做文，往往因偏离材料素质而沮丧不已。
要使立意角度不偏离材料的素质，前提是要阐发材料的逻辑关系，把握材料根基话题，角度简直立都要取根基话题有联系。我认为学生可从分解根基话题入手，来确立写做角度。如如许一则材料：
一名晨练者俯身系鞋带，活动鞋上写着“中国制制，连系美国活动科技”;一个家庭正正在吃早餐，身边的冰箱上印着“中国制制，融国时髦”;两名时髦少女行走陌头，身上挂着MP3上标注者“中国制制，共同硅谷的软件”;法国模特的时拆上印着“中国制制，法国名师设想”;一名商务人士向飞机窗外望去，机身上写者“中国制制，全球工程师结晶”
这是中国商务部结合4家商会正在美国电视旧事网(CNN)投放的一则30秒钟贸易告白，其创意宗旨除了向世界宣传“中国制制”并非廉价品的代名词，同时也正在强化一个印象：“中国制制”也是“世界制制”。正如告白结尾所说，“当我们说中国制制，也意味着取世界一同制制”。以此凸起“中国制制”是世界合做的结晶。
明显，这则材料的根基话题是“中国制制”，根据材料阐发“中国制制”，探索其素质寄义。“中国制制”是什么?是“世界合做的结晶”，表白合做，表白自创和接收。再看“中国制制”的是什么，从材猜中可见，制制的仅是产物价值链的低端部门，环节表现焦点手艺的不是中国制制，手艺是国外的，制制是中国，这就表白“中国制制”并无创制。表白接收自创失掉了从体性。若是联系现实，就可立意为：界经济一体化的布景下，合做是必然趋向;成长本人需要“拿来”;要树立平易近族自傲心，提拔中国抽象;要让“中国制制”变成“中国创制”;中国为何不克不及成为品牌大国。
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