一个好题目、一则题记、一个好开首、一段气焰澎湃的文字、一种一目了然的布局体例、一个简短无力的结尾，等等，都可使文章文采倍添增。
题目是文章的“眼睛”，好的题目会使文章生色，而平平的题目会冲淡文章的内容。题目陈旧，似曾了解，则不免有些倒人胃口，以至发生拒读者于门外的后果。相反，若是题目新鲜，分歧凡响，让人一接触题目，就有火烧眉毛、非读不成的感受。很多满分的论说文，大城市有一个先声夺人的题目。
先声夺人的方式良多：一、援用名言警语、成语典故、片子片名等拟题。如：谈学问主要的文章，可拟题为“学问就是力量”；谈俭仆的文章，可拟为“由俭入奢易，由奢入俭难”或“粒粒皆辛苦”；谈自傲的文章可拟为“自傲人生二百年，会当击水三千里”；以“本质教育”为话题，可拟为“救救孩子”。二、仿写、借用、改写成语、格言、鄙谚、歌词拟题。如“怎一个‘慢’字了得”一味求稳、甘于求慢的保守心理，号召人们斗胆立异，大步前进。该题目巧妙地化用了李清照《声声慢》中的名句，诙谐诙谐，新鲜新颖。以“改变”为话题的做文，可拟题为“生于改变，死于”，写一篇论说文；谈清正廉正的文章，某生拟题为“入淤泥而不染”，改写《爱莲说》中的诗句“出淤泥而不染”，一字之别，实可谓匠心独具；此外，“高高正在‘下’”“岂能因‘财’施教”“人生自古谁无‘挫’”等题目无一不使人耳目一新。三、巧用修辞手法拟题。如某生拟了如许一个标题问题“想象是立异的前提”，该当说这常精确的，但太机器、没有文采，若改为“想象是立异的同党”，使用比方的修辞手法，结果就判然不同了。有的题目，使用双关，词正在此，意正在彼，如“救人取救心”。写相关透视中小学生不雅念的文章，可援用鲁迅的话“救救孩子”做题。以“激励”为话题，碰巧用借代拟题：“人生需要掌声”借“掌声”代“激励”，亮明概念，又不取话题类似。四、使用数字、公式、拟题。如某生正在谈对学生办理的主要性文章中，拟题为“5﹢2﹦0”，其意是正在学校的五天对学生办理好了，双休日没办理好，也是等于零。从意加强对学生双休日的办理。又若有篇文章阐述“成功是由艰辛劳动、准确方式、少说废话三者堆起来的顽强碉堡”，题目是“W=X+Y+Z”(即爱因斯坦名言的数学公式W=X+Y+Z：W暗示成功，X暗示艰辛劳动，Y暗示准确的方式，Z暗示少说废话），别具一格。
题记就目前环境来说，正在测验做文中的利用并不常见。但题记的存正在不只能使文章正在形式上显得新颖，更具吸引力，并且它能奠基文章的基调，凸显文章的深刻，文章的，标记文章的水准，所以用一则好题记，能够起到事半功倍的结果。
正在写做过程中若是可以或许巧妙贴切地书写题记，不只能够开明义，给阅卷人耳目一新的感受，并且能先声夺人，具有神韵深远、包蕴题旨等特点，从而达到“浓缩言语动，未成曲调先无情”的最佳结果，成为招考做文中得分的亮点。从近几年高考满分做文看，采用题记形式的占必然比例。
写题记能够采用分析话题式、注释标题问题式、点明题旨式、总领全文式、设喻寓理式等几种形式。对论说文来说,同窗们正在日常平凡中能够测验考试一下如下两种。
分析话题式：就是用简炼的言语对所给话题材料加以归纳综合和浓缩，并找到一个最佳切入点加以深条理阐述。一考生的满分做文《“豪情”“认知”》的题记是：同是对“修墙”“防盗”的预见，却发生“伶俐”或“被思疑”的成果。“豪情”竟能如斯地摆布着“认知”，心的小舟啊，正在文化的河道中求索……这个题记通过对材料的简单注释，将“豪情”取“认知”二者的关系注释得很是大白，也点了然做者的立场和谈论的核心。
注释标题问题式：所拟标题问题一般都具有深刻性特点，使用题记形式对标题问题进行巧妙而又全面的注释。云南一考生的满分做文的题记是：一棵芦苇并不会欢愉；当她欢愉了，是由于她起头思虑了。这个题记抽象而深刻地对“左手左手”这个标题问题进行领会释，言简意赅，表了然考生对豪情和关系的认识。
总领全文式：所写题记从大处着眼，从总体上对全文加以总领和把握，使阅卷人对所写文章有一个完整而又清晰的认识。满分做文《学海无涯好问是帆》的题记是：有道，学问，学海无涯，好问是帆。这句话对全文来说具有提纲挈领的感化，注释就是环绕题记展开。
好的开首是成功的一半。好的论说文开首要求：短、快、靓。短即简练。最好三两句成段，引入本论。快即迅捷。最好言简意赅敏捷切入话题。靓即出色。寄意深，有创意，有美感。常用导入方式有：开宗明义导入法、比方导入法、类比联想导入法、援用导入法、现实导入法、抒情导入法、设疑导入法、反领导入法。
一、开宗明义导入法规文：近墨者未必黑古语云“近朱者赤，近墨者黑。”而我认为，近墨者未必黑。满塘污泥，黑否？黑！然而，却“濯清涟而不妖”“出淤泥而不染”，“乌鹊巢堂坛兮的”的楚国，黑否？黑！而屈原却“皦然泥而不滓”“世人皆醉我独醒”……因而我说：近墨者未必黑！
先引古语，紧接着反弹琵琶，亮出本人的概念，然后从天然界到人类社会，从古代到现代，列举了人们熟知的例子来印证，最初再次强调本人的概念：“近墨者未必黑”。这种写法颇似《六国论》的开首，第一段就把全文的纲要提起来了。
二、类比联想导入法规文：折断的同党蓝天、白云，苍鹰展翅翱翔于蓝天白云之间。我们惊讶于苍鹰那协调自由的翱翔时，能否想到它那双强无力的同党呢？没有同党，苍鹰永久飞不起来。人是聪慧的动物，他的心灵长着一对同党，凭着那对同党，穿越正在茫茫的人海中，不至于苍茫，不至于失望，也不至于孤家寡人，正在漫漫的人生途中，寻找生命的实理，那双同党即是诚信。
我没有看见过断翅的鸟儿正在天空中翱翔，我也不相信得到诚信的人可以或许灿烂光耀。
由此及彼，从苍鹰的同党联想到人类诚信这一“同党”，不只赋笼统以抽象，更是凸起“诚信”的不成或缺。顺着这一思，最初一句“我没有看见过断翅的鸟儿正在天空中翱翔，我也不相信得到诚信的人可以或许灿烂光耀”。也是类比联想，从否认的角度推论人类不克不及丢失“诚信”。夺目，有警励力。
三、援用导入法规文：只缘身正在此山中“客岁今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花照旧笑春风。”诗人把毫无思惟豪情的桃花看做“笑春风”而发出感伤，生怕只缘于“人面桃花相映红”吧！诗人对于桃花的认识，也出于爱屋及乌而有所专属。由此不雅之，人们对于事物的认识，是不乏豪情要素的。
开篇引崔护的《题国都南庄》，分解了把桃花看做“笑春风”是缘于诗人爱“人面”思“人面”，是一种地“移情”的现象，是诗人爱屋及乌的成果。如许，“由此不雅之，人们对于事物的认识，是不乏豪情要素的”就顺理成章了。援用诗词、熟语、歌词、名言警语等等导入注释，积年高考中不乏新鲜的例子。这是一个勤学又好用的方式，巧妙地利用此法，势必为你的文章添加亮点。
排比可以或许让文章布局紧凑，趁热打铁；辞意贯通，语气强劲；节拍明显，抒情极尽描摹。正在文章中无意识、得当的利用排比，可以或许让文章的表达结果更佳，使文章更容易传染读者。排比，让高考做文文采飞扬。正在浩繁修辞手法傍边，排比出格惹人瞩目，次要是考生利用排比句呈现了一些新的景象形象，即正在利用排比呈现了立异。
1．排比+比方如：将意气之歌，正在生射中唱响，唱出生命灿艳的华章；将意气的帆，正在生射中扬满，到中流击水看时代风光；将意气的剑，正在生射中磨亮，披荆棘，不怕前漫漫，我自力创灿烂。(2006年湖南一考生的《谈意气》)
2．排比+援用如：“千磨万击还坚劲，任尔工具南冬风”，是翠绿的竹正在向你它的意气，着一种贯穿生命的不平取坚韧；“不爱沙岸擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪颠峰尖的异潮儿正在向你他的意气，着一种兴旺于血脉中的英怯和无惧；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者正在向你他的意气，着一种托起生命，托起但愿的果断的决心。(2006年湖南一考生的《谈意气》)
3．排比+对偶如：庸者，相信别人，思疑本人；笨者，相信本人，别人；智者，相信本人，也信别人。(2004年山东一考生的《相信本人也要相信别人》)
4．排比+设问是谁?已经彷徨，尔后怀着满腔热情拿起笔杆子，向仇敌的咽喉刺去；是谁?已经呐喊，尔后激励着一代又一代有志青年，正在铺满荆棘的道上奋怯前行，逃随那一片；是谁?已经伤逝，为的是无法一曲平易近的孺子牛，为多做一件事。是您，鲁迅先生!(2004年福建一考生的《壮哉，猛士》)
5．排比+反问如：岂可让黏稠的血液遏制流动?岂可默从于命运的戏谑取放置?岂可让绵绵的泪水滑落年轻的脸蛋?少年捂住流血的伤口，选择沙砾取严霜，选择孤单取孤单，选择顽强取但愿……
善用布局是使做文“有文采”的主要手段，会给文章带来一目了然的姿色。满分做文常见的布局有：
(一)沉章迭唱法：沉章叠句的艺术布局正在《诗经》中使用普遍，它往往使诗的布局更为谨严。将这种布局使用到做文中，常常表现为文章各个段落开首语句大致不异，各段长短大体分歧，正在划一中有变化，于频频中抒，往往能取得一唱三叹，回肠荡气的表达结果。2003年考生写的优良做文《怎一个“情”字了得》，文呈现六次“怎一个‘情’字了得”，题目、开首、结尾各一次，两头三段用做首括句领起下文，反复回环，不机器不松散，布局既紧凑平整又流利天然。又如：《世界因多彩而出色》，从体八段，分汗青、文学、天然、人类四个方面展开谈论抒情，每个方面均先用长段铺设，再用“所以我说：××因多彩而出色”单句构段做结，纵横古今，浓重而淋漓地抒发了心里的。这种构段法正在旋律上均匀地崎岖波动，形式上反复回环而豪情上过渡成长，布局上不机器不松散，既布局严谨又一唱三叹，回肠荡气。
（二）领起下文法：领起下文就是将相关内容分类，为每一类寻一句归纳综合句。为了惹起读者的关心，归纳综合句最好成行。当然，这种形式可矫捷多变，如将领起句居中设置，那就成了小题目式，将领起句放正在每一节的第一句上，那就成了排比段式，将领起句放正在每一段的最末一句，那就成了总结上文式。如许文章内涵深刻，布局浑然一体。如许可以或许论据的充实性和论证的丰硕性。如：《于糊口中见常规》引论：开首提出论点：但我认为，常规是一种爱的表现，常规是一种韧的，常规是一种内蓄的力量。本论：从体三段文论证核心，三个事例充任论据：常规是一种爱的表现；常规也是一种韧的；常规是一种内蓄的力量。结论：再扣论点。常规本普通，但却又不寻常。看似矛盾，却又包含。这才是实正在的常规。
若是我们可以或许天然的把久经岁月至今仍放出精明荣耀的古诗文名句镶嵌正在高考做文傍边，定能添加文章的思惟的内涵和言语的文采，起到画龙点睛的感化。正在高考做文中，我们若是能把精辟的名言警语大量引入本人的文章，使文章从题凸起，使本人的高考做文文采斐然，从而博得阅卷教员的“欢心”，获得比力对劲的成就。一般来说，该当考虑从以下几个方面入手。
下面引见三种利用名句的方式：①用名句对比，凸起核心。例如，《积极思维，欢愉芳华》中如许写道：年轻的桃花老是光耀的，年轻的日子老是不知忧虑的。年轻没有“春去也，飞红万点愁如海”的伤感，也没有“逝者如斯夫，不舍日夜”的感伤，更没有“无可何如花落去”的无法；有的是“有志者事竟成”的磅礴和“少年苦衷当拿云”的豪放壮志。
文中使用了5句名言，将伤感、感伤、无法的忧虑之情取磅礴、豪放壮志的年轻进行正否决比，正在对比中凸起年轻人的心态特征。
②用名句谈论，具体抽象。《我的世外桃源》援用名言，用谈论的笔调表达本人对语文的喜爱之情时写到：阅读语文，它使我有了“少无适俗韵，性本爱丘山”的豪情；阅读语文，它使我有了“穷且益坚，不坠鸿鹄之志”的；阅读语文，它使我有了“行贤去自贤，焉往而不美”的干事准绳。
做者使用了3句名言，将“阅读语文”的感化（本来笼统的言语，诸如“丰硕我的豪情，陶冶我的情操”等等）具体化为古代先贤的高尚抽象。
③活引（化）用。援用是写文章中常常用到的手法，但有时候“化用”结果似乎更好一些。“化用”是指对大师比力熟悉、生命力很是强的诗词、歌曲、鄙谚等进行点窜操纵。由于“化用”的材料都是大师“耳熟能详”的，并且这些材料是新鲜的，因而，“化用”得好，往往成心料不到的结果。2000年高考有一篇科场做文《谜底》，文章一开篇，是如许写的：“若是有人问：‘春天是什么样的？’有人会说是草长莺飞、百花齐放；而白居易说是‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’；苏轼说是‘蒌蒿满地芦芽短，恰是河豚欲上时’；李白说是‘燕草如碧丝，秦桑低绿枝’；杜牧说是‘千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风’……”
这里援用了白居易、苏轼、李白、杜牧等相关吟咏春天的诗句，反映出考生丰厚的文学素养和深挚的文学底蕴，再加之文章采用了拟人化手法和排比的布局，营制出一种很是深远的意境，给评卷者以极好的印象。由于该文正在言语表达这一成长点很是凸起，阅卷教员毫不犹疑地给了满分。
