例1:我细心的看着新同窗，他高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头;往下看，黑黑的大眉下有一双出神的眼睛，鼻曲口阔，肤色显黑;上身是白色活动短衫，腿上穿戴一条很不协调的西裤，脚蹬一双网球鞋;他左手拎着书包，左手拎一网兜，里面是一脚球。
细细阅读这一片段，你就会发觉做者笔下的人物就像是一个，单板没有活力。
起首正在人物塑制的时候不克不及像制模型一样，面面俱到。得抓住人物的特点或明显的个性进行描写。
例如:鲁迅先生正在《家乡》中所描绘的杨二嫂抽象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭正在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个绘图仪器里细脚孤立的圆规”等特征，寥寥几笔就描绘出一个尖酸尖刻的活泼抽象。
例如我们正在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些狡猾的脸色”等描写句，人物就新鲜多了;如正在“网兜里有一只新脚球”后添加客不雅猜测“一看就晓得是个球场猛将”等句，还能表示人物的个性特点;若是想让人物新鲜些，我们不妨再添加一些动态描述:“他似乎曾经感受到我们正在看他，就很不天然地冲着我们笑笑，又垂头看看兜里的脚球，左脚悄悄地踢踢脚球。”
把心理勾当的起因写清晰，对展现人物抽象是十分主要的。我们正在描写人物心理勾当时要走进人物的心里，揣测人物的最深层的丝丝脉络。写清人物正在想些什么，又是如何想的，千方百计把心里动态勾当的过程全面展示出来。不然，人物的抽象就会惨白无力。
例如:我走进了办公室，送面正碰上曹教员的目光，里面充满了指摘，我喊了一声“曹教员”，曹教员点了下头，只是“嗯”了一声。
起首要写出“我”走进办公室的表情:“我怀着一颗七上八下的心走进了办公室”;
其次表示出“我”见到曹教员时的具体感触感染:“教员的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了指摘，于是一阵惊骇袭上心头，只感觉手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”;
再次凸起“我”喊曹教员时的声音取往常有什么变化:“我只好勉强地笑一笑，喊了一声”曹教员“，连声音都带有几分哆嗦”;
最初写出教员应对的脸色和立场，能够如许描述:“曹教员皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声”。
如斯浓墨沉彩地衬着揣测，人物的心理勾当就更具体、更实正在，我们读了这段文字，面前仿佛就有一位即将评的十分严重的中学生抽象。
动做描写是描绘人物的最为主要、也是最常用的一种表示手法。正在我们熟知的的文学做品中，逼真的动做描写触目皆是，有葛朗台死前独具特色的动做，有范进及第后出人预料的疯癫，有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。做家莱辛说过:“次要的工具是让人步履起来，通过动做显示人物的性格特征。”若是机械地摹仿人物的动做，那人就会成为“僵尸”。
例如:我不情愿地坐起来，拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几回。本来很简单的数学题，却用了十分多钟。
上段只客不雅机械地写人物“做了些什么”，动做之间贫乏连贯性，好像“拉洋片”，又像“连环画”，若何将每一幅幅画连缀起来呢?我们能够添加具体的动做描写，把“如何做的”的过程写清晰，变成出色的流动的“片”。如既然我是“不情愿地坐起来”，就该当是“拿着书慢腾腾地，先正在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又写，了老半天”。
描写人物的言语不是录音，而该当像鲁迅先生指出的那样:“人物言语的描写，能使读者由措辞看出人来。”达到这境地就要留意人物言语的描写必需合适人物的春秋、履历、身份、文化教化等特点，必需反映人物的特征。
例如:姐的对象一走，全家人就谈论开了。“不可!长得不可!”妹妹说。我问妈妈:“您看呢?”妈妈说:“我没看清晰。”“我看他是二等残废。”小弟说。“!我看了，没弊端!”妈妈说。妹妹说:“小弟说的二等残废就是个子不到一米八!”“对了!正在我们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾，只要一米七”我说。
这段文字仅“录”下了人物说了些什么话，但没有写出措辞人的语气、腔调和措辞者措辞时的神志、脸色、动做。如能留意到这些，就能加强现场感和立体感，读来会设身处地，如见其人，如闻其声。如为了表示妹妹的，能够让妹妹“毫不犹疑地说”;“我”似乎对妹妹的概念分歧意，是个稳沉隆重的人，能够添加如许的插入语“我瞪了她一眼，回身问妈妈”;为了凸起小弟的自傲和傲慢，不妨让小弟“骄傲地晃悠着他一米八的身板”措辞。
人是活生生的，写正在文章中的人物也该当是活生生的，只需我们详尽察看，把糊口中的现实环境细致地表示出来，你笔下的人物就会丰满和鲜明。
