隐身在语文中的数学美_数学日记1400字，我非常喜欢上数学课，哪怕是解奥数题，我也觉得比上其他课有意思。因为我不爱背书、担心默写，所以就有那么点偏科。直到我有了新的发现，才恍然大悟。
语文和数学看似风马牛不相及，会有着奇妙的联系吗?学文科毕业的爸爸告诉我：文学是以感觉经验的形式传达人类理性思维的成果，而数学是以理性思维的形式描述人类的感觉经验，殊途而同归。我一知半解，他就耐心的以我学习过的语文课本里面的知识启发我。我将信将疑地把1—5年级学习过的语文书、语文辅导资料内容按照下面的要求一一归类，还真有惊喜的发现：语文课本里隐含着数学美!
成语中的数学知识还有呢，如：接二连三、五谷丰登、七窍生烟等等。想一想这些成语中的数字有什么秘密呢?噢，原来“二、三、五、七”这些数都是质数，那么，下面这些成语呢?
一刀两断、一波三折、一言九鼎、一目十行、一呼百应、一发千钧、三心二意、四分五裂、五颜六色、七上八下、九牛二虎、十拿九稳。细心的你发现了吗：每个成语中的两个数字都是互为质数。而且这些成语中包含了形成互质数的两种特殊情况：
在成语中，还可以找到百分数的身影呢：十拿九稳表示(90)%;百里挑一表示(1)%;百发百中表示(100)%;九死一生表示死的可能性是(90)%，生的可能性是(10)%;大海捞针表示找到某种东西的可能性为(100)%不可能。
数学是一种抽象思维活动，可是数学知识也可以走进诗歌，能情趣盎然。比如“一去二三里，烟村四五家，楼台六七座，八九十枝花。”宋代诗人邵康的这首描写乡景象的诗歌，有一半是用数字写出来的，文学美表现在数字的和谐排列之中。
还有这样一首小诗，你们一定不陌生吧：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，飞入草丛都不见。瞧，平淡无味的数字，也能很美。
把数字写入诗歌能起到对比效果，比如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，“千里”表示白帝城到江陵路途遥远，“一日”说明时间很短，两者对比，又写出了船的迅速，同时也透露出诗人喜悦兴奋之情。古诗里常用一些数字构成含义深刻、发人深思的名句。如“欲穷千里目，更上一层楼”，告诫我们努力攀登。
我国宋朝著名的文学家苏东坡曾给一幅《百鸟归巢图》题了这样一首诗：“归来一只复一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万名。”这也暗含了一道数学题：“一百只鸟”在哪里呢?
把诗中出现的数字写成一行，然后在这些数字之间加上适当的运算符号，就会发现：1+1+3×4+5×6+7×8=100。噢，这就是苏轼的那一百只鸟!
在爸爸的指导下，我还找到了明代大数学家程大位的一道诗歌形式的数学应用题，叫“百羊问题”。诗歌是这样写的：
意思是：一个牧羊人赶着一群羊去寻找青草茂盛的地方。有一个牵着一只羊的人从后面跟来，并问牧羊人：“你的这群羊有100 只吗?”牧羊人说：“如果我再有这样一群羊， 加上这群羊的一半又1/4群，连同你这一只羊，就刚好满100只。”谁能用巧妙的方法求出这群羊有多少只?
上联中的花甲是指六十岁，“花甲重开”就是两个六十岁，三七岁月是二十一岁，即60×2+3×7=141(岁);下联中的“古稀”是七十岁，“古稀双庆”就是两个七十岁，“一度春秋”就是一年，即70×2+1=141(岁)。
这些事例，告诉我，数学就在我们的生活中，学习中。语文课本中隐含数学道理。数学有像语文那样的艺术美，只要细心发现，善于动脑，就会从中体会到数字的妙趣横生。喜欢数学的同时，也爱上语文吧!
