54年前，当施春风的爸爸、妈妈为他们的第一个儿子取名的时候，就期望儿子犹如春天的微风带来新气息。
54年年后，施春风肩负起了百年树人的重任，准备为一所大学开拓新的视野。6月1日，施春风教授正式成为新加坡国立大学成立以来的第三任校长。他向记者透露了他鲜为知的少年岁月。
看施教授履历中一箩筐的学术成就，很难想像这位科学家少年时代竟然是“不怎么积极的学生”，父母有时还会接到老师有关他迟交作业的通知。施教授勾起近40年前的回忆，笑着说，他的童年“充满乐趣”。家住乌节的他当时有点好玩，并不怎么积极用功读书。他说：“当时的乌节和今天的完全不同。那时的乌节到处都是果树，我常从树上摘果子吃。”
记者翻看培德中学1962年的校刊，发现施教授的剑桥学校考试成绩虽不是名列前茅，但也并不赖，考试获得第二级文凭。直到踏进新加坡工艺学院（现为理工学院）的那一天，他都没想过要上大学。自称来自小康之家的他“只想毕业后找份工作，负起持家的责任”。然而，一篇关于美国太空研究的报道，却改变了他的一切。
太空的奥秘激发了他的想象力。他说：“我告诉自己：我要去美国。”这股推动力，令他发奋图强。考获新加坡工院土木工程专科文凭后，他获得研究学金，远赴美国哈佛大学攻读应用科学硕士学位，进而在1973年获得博士学位。接着，他终于如愿以偿，参与美国国家航空和航天局的研究工作。就这样，他背井离乡30年。“我虽然20来岁就去了美国，但我的成长岁月在新加坡度过，价值观也是在这个时候形成，所以无论从哪个方面看，我都是个新加坡人。当然，社会强调个人主义，重视追求充实的人生。重要的是，我们要在追求和回馈社会之间取得平衡、”
从摘果子的岁月，到肩负百年树人的重任，施教授始终教育的关键在于孕育每个人与生俱来的好奇心。回顾过去走的，他说：“我想我的特点就是很好奇。虽然我好玩，但我总是对周围的事物很好奇。我对课本从来没什么兴趣，也不喜欢为考试而读书。在大学，我一下课就翻开。我想，当时我对美国所发生的事情比我的教授还清楚。我的观点是，有的人缺乏推动力，有的是迟开窍。在学校里表现平平的学生将来也可能变得很能干。重要的是，你要给他第二次机会。”
我们说的智商是俗称的IQ，是透过测验所得到的一个数值，这个评估能力的方式就是智力测验，是可以透过不断的来加强的。而一个人的智慧则包含了IQ和EQ，也就是有天生的聪明之外。也要有情绪管理的能力。简单地说，智商和智慧，有格局大小之别。
专家分析，即使智商很高，对日后一个人的生活其实没有太大的帮助。有些人聪明绝顶，但人际关系却极差，也有人功课没话说，却欠缺生活自理能力。因此光有智商是不够的，还需要有解决问题的能力，才能应付生活，而这时EQ就显得格外重要了。
事实上，好的情绪管理，不只要有解决问题的能力，还要有情绪疏通的能耐，结合了天生的IQ与后天培养的EQ，才能成就一个人的智慧。
与其一味地接受训练，不如提供或创造机会，主动给予刺激，更能激发一个人的潜能。例如学音乐这件事，与其要求学琴，不如一开始先带他们去听音乐会，更能音乐本能。
观察植物，有其一套独特的哲学。它们相互之间虽然不闻不问，不言不语，不争不夺，但向光性特别强烈，我爱把窗前植物移来移去以表示我连分配阳光都是的。渐渐地，就发现植物其实都会悄悄地移动，无声无息但方向明确，它们都纷纷把脸向光线转去。
一点水、一点土、一点阳光，地球上除了细菌大概就是它们生活简单而富足了。而且，植物从不在乎自己的形态颜色，不介意与他人的来往关系，不奢求贪得无厌的情绪变化，它们体内的每一个组织、每一个细胞都有的天性，而且只忠于自己的任务。只要一切条件稳定，在植物自己的小小范围里，那也就是它自己的一生了，它甚至连野心也没有，你看过植物拥来挤去抢位子吗？
真的，这份沉静的，真不是容易得来的幸福。人为之灵，却有多少人偏偏就是给这点灵所了，人对自己这点灵赋予过高的赞誉，以为数十年间就有本事创作。
观看你的周围，每一片绿色，都有这份自知之明的能力。每一回落叶，它们都更深一次明白繁华终散的道理。
