中学生作文易犯的弊端，归纳起来大致有如下十种环境：
一位同窗正在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花卉树木。树是各类各样的，一片生气勃勃。花也是各类各样的，花团锦簇。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩若何，都未能出来。不只如斯，它还未能扣住“雨”字。这都是因为察看不细导致的。
例若有一篇题为《我的语文教员》的习做，此中有一段如许写道：“她长得比力尺度，戴着眼镜，措辞声音不大，总爱笑，我很是喜好她。”这段文字，从语法上看明显没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑脸的力度和结果上看，言语则欠润色润色的功夫，显得比力平平，缺乏活泼性和表示力。
有一篇写状物的文章，此中有一段是如许写的：“种了这小工具，庭中就成为系情的所正在，早上才起，下学回来，不觉总要正在那里略坐一会儿功夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“下学”，“小立”改为“略坐”外，其余文字几乎类似。这种独具匠心式的仿做，取抄袭还有多大区别呢?当然，看到报刊上的一篇好文章，当前，连系本人的所见所闻所感，用本人的言语写出文章来，虽然如许的文章不免带有“仿”的踪迹，但对初学写做的人来说，是值得赞同的。而那种把X或Y代进去的“仿做”，岂不是变成数学逛戏了吗?
例如：“我爸爸是位教员，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，暗示必然要为人平易近多服几年务。”心上第一句里的“严烈”，正在辞书里底子查不到，属生制;第二句里的“多服几年务”，把“办事”拆开，属割裂词语。
例如：“达到目标地有可走，即左、中和左。左和左，途较远，走中比来，所以左中左三中，我们决定走中。”明显，这段文字嗦反复的处所不少，但若是能对其稍做加工，将其变成“达到目标地有左中左可走，中比来，所以我们决定走中”，那就简练多了。
