1．辗转腾挪。就是将本来写过的习做，正在文章的布局上、或者相关的人物上、或者表达的从题上、或者列举的论据上，诸如斯类，稍加变通和改换，使之取测验的命题取要求相合适。时间不敷时，取其紧扣测验做文的命题及要求写一半，还不如将常日本人印象较深而又正在内容取写法上较为近似的习做文章改头换面间接代进去。2．将错就错。正在招考做文时，写了一半俄然发觉文章跑题，但若从头构想则又没有丰裕的时间。正在这种环境下，取其从头再来写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，正在扣题点题、阐发总结上下功夫，正在谈论抒情、结论收尾上做文章，如许说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。
3．陈列提纲。留给大做文的时间曾经所剩无几，无论若何快速，也为时不敷，取其只写一个开首或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能细致具体，至多能让阅卷者看出文章的布局、从题及大致的内容，若有可能再补写开首取结尾，让阅卷者略睹文采。
4．填空后续。写了一半写不下去了，没有时间让你冥思苦想。这时不如留出一段空白，先将本人构想中考虑过的内容写下去，待思通顺了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行填补，那也是为文的一种对策。
5．首尾呼应。不管正在何种环境下，做文中的扣题是极为主要的，更况且正在测验做文无法煞尾的环境下，尤为需要。有一句扣题的结尾，做文分数就有可能较着上升。结尾可采用呼应开首的体例来写，也可用相关的谈论来点题，再或简单地以抒情号召的方式来进行。抒情号召之时，一是最好不要唱过度的，二是要比论点更深刻些。
以上所述是测验时应急处置做文的五种方式。不管怎样说，要正在极端晦气的环境下使做文仍能获得响应的好分数，环节正在于要有临阵不慌的心理本质和思维能力。不然，上述方式也可能是用不上、用欠好的。
