工作的发生、成长过程,老是要有起因、颠末、成果这三个阶段.而颠末部门又是记叙的焦点,是甲等主要的,是记事文章成败的环节,是必必要写清晰、具体的. 把工作的过程写清晰呢，便于理解全文，同时对人物的言行举止细节描写，有益于凸起文章的从题。
孩子们正在叙事写做的时候喜好把工作的过程猪肚这块写成一个很大很长的段落，文章就成了明显的记叙文写做的三段式模式。如许的模式很罕见高分，过程也很难清晰具体的呈现正在读者面前。三段式模式不成取，要避免。化解三段式模式的高着儿就是过程分化，就是要按必然的逻辑挨次将一个复杂的过程分化三四个阶段，这种过程分化的逻辑按序第要有以下三种:
一个复杂的过程被分化后三四个阶段后，然后我们要再做就是把每个阶段写清晰，为具体打下根本。
例如:《背影》这篇课文将父亲送别时的起因，颠末，、结局来分成四个阶段，写成了，2-6 5个段落。
《最初一课》是时间推移挨次来写的。按照上课前(上学上)------上课时------下课时这三个连贯时间挨次来记叙
《从百草园到三味书屋》是按地址的变化挨次来写的， 先写孩提时的百草乐土，再写少年时代的三味书屋。两个地址的变化形成一个少年的成长过程.
过程分化后，就要留意过程各阶段的详略了。叙事的要做到有所侧沉，对一些主要的过程、排场要详尽描画，做到从题凸起。
例如《背影》中对而对父亲为我买橘子的整个过程做了具体的描写。描绘了一个动人至深的慈父抽象，表达出实诚深厚的父子之情，抒发了做者对父亲深切的思念之情。
例如:共记叙了七件事:①蔡教员;②课外教我们跳舞;③带我们察看蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对教员的眷恋;⑥准确处置“我”取同窗间的胶葛;⑦睡梦中去找教员.这七件小事,后两件详写,前五件略写.如许放置,从课内到课外,从校内到校外,既使文章布局疏密相间,更能表示出师生豪情的步步加深。
面的内容往往是衬着氛围，交接布景。点则为沉点人物的描绘，是文章的沉点，间接表现核心思惟的。
好比《大江和》中，先总写了“四百多名官兵闻讯赶到”的场景，然后由面到点出力描写了“解放军某部四连连长黄晓文”的动人事迹，抓住他的言语、动做等塑制了一个抗洪豪杰，发生了震动的力量。
四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”登时，一条长龙正在崩塌的堤坝下呈现了。官兵们肩扛沉沉的沙包，正在泥水中来回穿越。有的为了行走快速......
放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包正在稀泥中奔驰，突然感觉脚底一阵痛苦悲伤，抬脚一看，本来是一根铁钉扎了进去。团长见状，顿时派人去找随队军医。黄晓文高声说:“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。......
“细节决定成败”。细节对表示人物思惟往往有奇特结果，出格是言语和心理描写是表达核心思惟最活泼、最有表示力的手法，对那些凸起核心的细节，需要细心的设置和放置，着意描绘，会使文章亮点闪灼。
细节的具体操做表现正在对事务中的人物，出格是次要人物，其时是“怎样说的”、“怎样做的”，又是“怎样想的”，必然要写具体，活泼。
我的很沉的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便瞥见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大师跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年长的都陪我坐正在舱中，较大的聚正在船尾。母亲送出来叮咛要小心的时候，我们曾经点开船，正在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，正在摆布都是碧绿的豆麦地步的河道中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清喷鼻，同化正在水气中劈面的吹来;月色便昏黄正在这水气里。淡黑的崎岖的连山，仿佛是积极的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还认为船慢。他们换了四回击，渐瞥见模糊的赵庄，并且似乎听到歌吹了，还有几焚烧，猜想即是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大要是横笛，含蓄，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，感觉要和他弥散正在含着豆麦蕴藻之喷鼻的夜气里。
那火接近了，公然是渔火;我才记得先前瞥见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松，我客岁也已经去玩耍过，还看见破的石马倒正在地下，一个石羊蹲正在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便实正在面前了。
